La alfabetización tiene diversos significados y enfoques.
Para algunos investigadores el concepto tiene una definición más restringida, pues con frecuencia se relacionó solo con el dominio de la lectura y escritura, siendo definida meramente como un proceso de enseñar a leer y escribir.
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Con el transcurso de los años ha habido un cambio progresivo en la manera de entender la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura; los aportes de la psicología evolutiva y cognitiva, la lingüística, neurociencia, medicina, educación infantil, política pública, entre otras disciplinas e investigaciones pedagógicas; han abierto nuevas perspectivas en este campo, generando un cambio del antiguo concepto de “enseñar y aprender a leer”.
Las investigaciones predictivas internacionales han mostrado que los niños que entran al sistema escolar (kindergarten y primer año) con la habilidad para segmentar las palabras en fonemas y que conocen los nombres y sonidos de las letras avanzan más rápidamente durante los dos primeros años de instrucción formal de la lectura que aquellos que no cuentan con esas destrezas.
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Según lo anterior, podemos decir que desde sus primeros días de vida los niños interactúan con un entorno alfabetizador en el que los textos escritos están presentes en diversos formatos y son utilizados con distintos fines, por lo tanto, es posible establecer la continuidad y el carácter social y cultural del dominio de la lengua escrita.
“Por muchos años se consideró que el logro de la llamada “madurez escolar” era la base necesaria para que los niños/as pudieran beneficiarse de la enseñanza formal de la lectura y escritura, pero durante los últimos 30 años las investigaciones han permitido configurar un panorama coherente de los variados componentes de la alfabetización inicial (o emergente) y de la forma compleja en la que interactúan y se influyen recíprocamente”.
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1. Aprender a leer y escribir es un proceso que comienza tempranamente en la vida infantil, a través del uso de conductas de lectura y escritura genuinas, en el contexto familiar y en los centros educativos.
2. Lectura, escritura y lenguaje oral son procesos psicolingüísticos que evolucionan de manera interrelacionada y no secuencial, desde el inicio del desarrollo.
3. El proceso de alfabetización se desarrolla en contextos reales, a través de actividades significativas, dirigidas a resolver un problema y no como una actividad aislada.
4. Los niños aprenden la lengua escrita a través de una participación activa en su entorno: en actividades de lectura y escritura compartidas con los adultos y a través de sus propias producciones.