Es necesario que la educadora esté consciente de que es muy difícil el entrenamiento del ritmo, pausa y entonación en la lectura, antes de que el alumno sea capaz de leer cualquier palabra.
De acuerdo al conocimiento derivado de la investigación en esta área, tratar de enseñar a leer y hacerlo con un ritmo, pausa y entonación adecuada, es una expectativa poco realista ya que implica enseñar una forma especial de hacer algo, cuando la conducta principal (leer) aún no está formada.
Sería semejante pretender que un niño aprenda a caminar con elegancia, cuando apenas está logrando conservar el equilibrio. Sin embargo, es recomendable:
Realizar prácticas correctivas con el objeto de formar gradualmente la fluidez de la lectura de cada palabra que se presente, sin esperar que esto evite el “silabeo”. La investigación ha demostrado que independientemente del programa que se use para aprender a leer, los alumnos terminan silabeando, antes de comenzar a leer de manera fluida.
Evitar presentar signos de puntuación en los materiales de entrenamiento a excepción de los acentos que sí deberán aparecer al final del programa.
CONTENIDO de Cuaderno de TRAZOS de SÍLABAS
Mediante el dibujo, entrenar gradualmente el control de movimientos que requiere la escritura. Existen al menos tres formas de dibujar: coloreo para rellenar una figura, delinear una forma o figura y el dibujo libre. Es altamente recomendable la práctica de todas, pidiendo al alumno una ejecución tan fina como pueda hacerlo.
En la medida en que la educadora observe que el alumno va superando su control de movimientos, debe irse Incrementando la dificultad del trazo. Recuerde que esto depende del ejercicio que se haga y de la maduración biológica. Debe evitarse un ejercicio desmedido o que el alumno no tenga la capacidad de realizar.
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Trazos de Sílabas Es conveniente pedirle al alumno que haga dibujos que representen a algo o a alguien. Las anécdotas de los dibujos de los padres, hermanos, mascotas o juguetes, efectuados por los niños en la edad preescolar, son variadas y divertidas. Independientemente de los trazos que se hagan, ésa es la forma en que el alumno dibuja lo que quiso expresar, aunque posiblemente, represente algo sólo para él en un momento específico.
Esto, guardando las diferencias del caso, es semejante a los códigos inventados por niños y adolescentes para escribir sus diarios, evitando que puedan ser leídos por otra persona. Más adelante, mediante la enseñanza formal de la escritura, el niño aprenderá a dibujar las letras, mediante las cuales podrá expresar a cualquier otra persona, lo que desea decir.
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