Los juegos lingüísticos que conocemos como pasatiempos (normalmente, los crucigramas y sopas de letras) se han venido ofreciendo de manera usual como un recurso lúdico muy útil para el aprendizaje de español.
Su uso se ha extendido en los últimos tiempos, sobre todo, gracias a las ventajas de multitud de páginas web como, por ejemplo, los Pasatiempos de Rayuela, del Instituto Cervantes.
Cuadernillo de Actividades Nivel Primaria
Cuadernillo de SOPA DE LETRAS
El aprovechamiento didáctico de estos juegos presenta un potencial enorme, ya que pueden emplearse, siempre de una manera lúdica, no solo como actividad motivadora en la que el aprendiz adquiera vocabulario nuevo, sino también como un ejercicio de refuerzo que le ayude a repasar el léxico ya aprendido.
Introducción:
El objetivo que persigue el presente artículo es la aproximación al docente a un recurso con altísimas posibilidades didácticas, como es el tipo de entretenimiento de carácter lingüístico que conocemos en español con el nombre de pasatiempos.
En concreto, pretendemos que esta publicación sea la primera de una serie de trabajos que investigarán las posibilidades que ofrecen los diversos tipos de estos juegos como recurso didáctico en el aula.
Empezamos, entonces, esta primera investigación con unas reflexiones generales sobre los beneficios del empleo de los pasatiempos en la clase y ofrecemos una aproximación a un tipo de pasatiempo al parecer muy poco difundido en la práctica docente de español, como es el mensaje cifrado o criptograma.
En trabajos posteriores nos centraremos en otros tipos de esta clase de juegos lingüísticos, como crucigramas, sopas de letras, autodefinidos, el juego del ahorcado, etc., más empleados generalmente en la práctica docente y de los que normalmente se dispone en la web no solo de una cantidad ingente de estos juegos, sino de generadores automáticos de estos.
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Link: AQUÍ Sopa de Letras DIVERSOS / OPCIÓN A / OPCIÓN B
Act. sopa de letras Así pues, más que dotar al profesor de una gran batería de sopas de letras, crucigramas (u otros pasatiempos) que podemos encontrar rápidamente en internet, con esta serie de publicaciones pretendemos ofrecerle algunas herramientas útiles en línea para que sea capaz de diseñar y personalizar estos distintos tipos de juegos, además de adecuarlos a las necesidades específicas de su alumnado.
La elección de este tema en concreto para nuestro trabajo se debe al enorme interés que suscita el juego como recurso didáctico en la enseñanza de español, reconocido por el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
En nuestra práctica docente hemos empleado de manera recurrente los distintos juegos aquí analizados, para la adquisición o revisión de los contenidos léxico semánticos de algunas de las unidades didácticas.